一个基层阅览室的“悦读”故事

　　谁知，中队的“书香军营”阅览室裡热闹一阵后，不知不觉间又恢復了冷清。这让崔指导员认识到，对战友们而言，自己的有些想法似乎成了一厢情愿。

　　转变思路后，崔指导员经常组织“诸葛亮会”，听取官兵对如何使用“书香军营”的意见建议。“一句话推荐一本书”“阅读接力赛”“读书沙龙”……一个个冒着热气的点子，给“书香军营”带来源源不断的人气。

　　谈吐自信、举止大方，上等兵倪诚分享读书体会时的表现，给记者留下了深刻印象。记者没有想到，以前的倪诚竟是“书香军营”的“稀客”，甚至对读书这件事还有些抵触。

　　谈及阅读带来的改变，倪诚告诉记者，遨游书海，他在一页页翻过的书页中找到了“栖居地”，在这座“精神补给站”得到了沉淀、塑造和滋养……

　　有了考学提干这个清晰的成长目标之后，倪诚一有空就钻进“书香军营”，对照崔指导员列出的书单，一本接一本地阅读钻研。对那些不易记住的知识点，他会誊写在一本小册子上，训练间隙拿出来背上两句。

　　就这一问题，崔指导员曾多次找倪诚谈心交流。可倪诚有自己的观点：“手机上网能获取到最新、最快的信息，还能与人分享互动。而且，部队工作训练节奏这麼快，有限的时间被分割，手机上的短视频等正好满足了我们碎片化阅读的需要。”

　　倪诚的话不无道理。不只是崔指导员，许多基层带兵人也產生了类似的困惑。引导官兵合理使用手机，本来就是一件难事，让他们主动放下手机，静下心来读书学习岂非难上加难？

　　“打开手机与打开书籍，其实并不对立，而是互為补充、相互转化的关系。我们的目的是培养官兵养成一个良好的阅读习惯。”该支队领导告诉记者，对“网生代”官兵来说，手机已经不可或缺。各级领导要清晰看到，在復杂的网络环境中，官兵们隻有通过接受教育、读书学习充实精神世界，增强去偽存真的能力，才能凭借扎实的理论、丰富的知识，练就强军兴军的过硬本领。

　　“书香军营”正是该总队创建读书型军营、培育知识型军人的一个重要载体。针对官兵的现实思想困惑，他们发动各单位在“书香军营”中举办辩论赛，让官兵针对“手机是否能取代书籍”“打开手机与打开书本的关系”展开讨论辨析。

　　“碎片化的阅读实质上是一种‘浅阅读’，带不来深入的思考”“一些客户端有强大的算法功能，这样的‘信息茧房’容易让我们对这个世界產生偏见”“放下手机，心裡时常会有一种空落落的感觉”……大家各抒己见，倪诚渐渐认识到，精神世界需要富有营养的知识来滋养。

　　看到倪诚思想态度发生了转变，崔指导员再次带着他走进“书香军营”，取下一本《假如给我三天光明》递给他：“打开书本，你会发现自己推开了一道通往多彩世界的大门。”

　　从“走进来”到“坐下来”再到“读起来”，倪诚发现阅览室发生了许多变化：划分了纸质图书阅读区、电子资源瀏览区、互动交流区等不同区域，添置了光影阅读机、伴读机、VR体验设备、朗读亭等数字化阅读设备……更关键的是，中队会根据大家的需求定期补充图书。

　　随着阅读逐渐深入，倪诚被主人公的故事所打动。书中，从小双目失明的主人公在老师的帮助下，开始了艰难的求学之旅，凭着不屈不挠的精神，最终考入大学。

　　坐在这方清新雅致的小天地当中，倪诚开始享受读书带来的心灵“日光浴”，一颗躁动的心渐渐在阅读中回归平静。他為自己定下一个目标——报考军队院校。

　　“把你活的每一天当做你的最后一天。”书中这句话，被倪诚写在那本小册子的扉页上。他告诉记者：“静下心来读，我好像能接收到作者传递出的‘心灵电波’了。”

　　密林深处，鸟鸣啁啾。某支队某中队中士狙击手谭雷隐蔽在制高点处的灌木丛中，透过瞄准镜将准星死死锁定在“暴徒”身上。

　　随着指挥员一声令下，谭雷屏住呼吸，扣动扳机，子弹从枪膛呼啸而出，直奔百米外的目标，完成狙杀。

　　“神枪手”也曾马失前蹄。那次，中队在组训中突破“静态打靶”的常规设置，有意把目标放置在百米外草丛，并不时移动靶子、制造烟雾和巨响进行干扰。面对突发情况，谭雷接连5次脱靶。

　　这次经歷，让谭雷清醒地看到了自身差距。当他把一份补差训练计划送到中队长案头时，中队长发现，谭雷只是简单列出各项针对性训练的动作，忽视了射击基础理论的巩固。

　　带着疑惑，谭雷在“书香军营”裡找到了《思考实用射击》这本书。随着学习的深入，他渐渐发现，射击不是一个简单的瞄准射击动作，而是多学科组合、多元素嵌合的专业性系统性课目。

　　理念更新带来训法创新。谭雷在学习中不断拓宽视野，广泛涉猎数学计算、物理测量等领域书籍，借助“智慧阅读屏”查找大量训练视频辅助练习。有了一定知识储备后，他在实弹训练中记录不同风速、湿度、海拔下的射击数据，充分运用多种测算方法修正弹道，不断调整升级训法。

　　功夫不负有心人。谭雷凭借过硬专业技能，在各类比武竞赛中崭露头角。前段时间，他一举夺得总队特战比武狙击专业冠军。

　　“方法正确，才能事半功倍。”谭雷深有感触地告诉记者，“当我把这些书本上的知识运用到实践中去印証，才发现自己以前训练中遇到那些瓶颈，很大一部分是因為使偏了劲儿。”

　　一次擒敌实战技巧讲解中，一名战友提问：“以前擒敌训练设置的情况基本都是一对一。假设多名歹徒对抗我方较少人员时，又该如何处置呢？”

　　如何把擒敌这个单兵技能提升到战术层面？晚上，刘指导员躺在床上辗转反侧，仍没有琢磨明白。一次偶然的机会，他在“书香军营”阅读时，无意间看到《孙子兵法》中有这样一句话：十则围之，五则攻之，倍则分之。

　　在擒敌训练中，是否可以灵活使用身高体壮队员进行牵制，迂回穿插进行歼敌突围？刘指导员头脑中灵感迸现，激动地拉着战友奔向训练场。

　　最终，刘指导员和战友针对“敌眾我寡”的实战背景，探索实践出“隐真示假巧伏击”等协同擒敌战法，被收录进武警部队训法训例库，作為典型教案下发部队。

　　“晨练宝剑，夜读兵书。”这才是军人应有的生活方式。未来战争既是战场上的对决，也是“书桌上的较量”。一名指挥员告诉记者，“书香军营”不光是官兵充电蓄能的“加油站”，更应是聚焦实战、培养打仗人才的“孵化器”。

　　实践中，该总队聚焦实战急需的专业知识、技能战法和科技素养等方面针对性地採购补充书籍，设置“流动图书柜”“战地书桌”等阅读场所，将读书活动延伸至野营哨所、任务一线，不断提升官兵读书学习的“含战量”，提升“书香军营”对战斗力建设的贡献率。

　　丁琴喜欢读书，但不善表达。中队每次组织读书分享活动，他都怯於登台。唐大岭则性格相反，耿直爽快，热衷与战友分享新鲜见闻。

　　一次，丁琴突然被抽点上台分享读书心得。看到台下战友齐刷刷投来期待的目光，他脸涨得通红，没说几句就慌忙离场。

　　唐大岭看在眼裡，急在心头。他找到丁琴谈心，一上来就快人快语：“你一个大学生，怎麼倒不出多少墨水？”

　　这句话，深深刺痛了丁琴。察觉丁琴学习训练积极性下降后，唐大岭意识到自己话说重了，急忙找到丁琴道歉，但换来的是长久的沉默。

　　不久后，支队开展“书韵漂流”活动，官兵可自由选择书籍阅读后，张贴一张写有个人姓名和100字以内感悟的“漂流卡”，放回荐书台开始漂流，一本书的漂流周期為一个月。

　　《解放战争》《底层逻辑》《人世间》……看到荐书台上丁琴向大家推荐的图书，唐大岭也拿起一本读了起来。虽然觉得有些书籍比较难懂，但為了进一步了解丁琴，他还是耐着性子全部读完了。

　　同读一本好书，深交一个朋友。两人从纸上交流再到面对面探讨读书心得，共同话题渐渐多了起来。唐大岭发现，丁琴心思细腻，对问题的认识角度新颖，见解也十分独到。只是因為训练成绩平平，丁琴缺乏自信，人一多就紧张。

　　了解到这些情况后，唐大岭為丁琴设计了一套训练补差计划，还鼓励他发挥写作特长，参与单位宣传报道工作。

　　一段时间后，丁琴在“漂流卡”上写的读书体会赢得战友点赞，在总队微信公眾号上发表的文章引发网友留言互动，参演的文艺节目收获热烈的掌声，训练成绩也有了稳步上升……

　　与此同时，唐大岭也反思了自己与战友沟通方式上的不足。他认真学习了《关键对话：如何高效沟通》等书籍，学到了倾听和表达的技巧，也懂得了隻有真诚沟通才能推倒“心墙”的道理。

　　共沐书香，共享“悦读”。唐大岭告诉记者，读书的过程，也是拉近与战友距离、增进相互了解的“共情”过程。

　　“贴合青年官兵的阅读习惯、兴趣爱好开展阅读活动，才能将‘书香军营’真正打造成助力官兵成长的‘精神补给站’。”该总队按照“集中建”与“散中用”相结合的思路，在班排宿舍设置“图书角”“迷彩书屋”等小型阅读场所，构建起立体式、网格化的“建管用”格局。

　　在此过程中，许多文体活动的嵌入式开展，让“书香军营”的功能从读书学习不断向舒缓身心、陶冶情操、密切关系等方面丰富拓展。

　　某支队上等兵赵晶阳对“书香军营”的第一印象是温馨。他刚到中队报到那天晚上，战友们在“书香军营”举办了一场集体生日会。一个个会心的微笑、一句句真诚的祝福，让他真切感受到了“家”的温暖。

　　此后，赵晶阳不仅积极参加学习训练，还踊跃為中队建设建言献策。在他的建议下，中队推出“跟着书本去旅行”“异口同声”等有新意、接地气的阅读活动，调动了官兵读书学习的积极性。

　　前段时间，中队“书香军营”添置了一台模拟实战射击的VR训练设备。赵晶阳和战友成立兴趣小组，一起研究对抗训练游戏奖惩规则。游戏推行后，大家“打榜”的热情高涨，VR设备前经常排起长队。

　　“现在‘书香军营’已经成為互动交流的平台、展示才艺的舞台，大家在丰富多彩的文体活动中既增长了见识，也增进了情谊。”该中队易指导员告诉记者，从阅读到“悦读”，大家在欢声笑语中找到了获得感、归属感，单位的凝聚力向心力也随之增强。（朱绍生 张磊峰 张永清）

　　人民日报社概况关於人民网报社招聘招聘英才广告服务合作加盟版权服务数据服务网站声明网站律师信息保护联系我们

　　人 民 网 股 份 有 限 公 司 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用