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　　大家好！我是天门市教育局分管心理健康教育工作的负责人，今天我想从心理健康教育的视角，分享我市在家校社协同育人工作中的探索与实践。

　　后疫情时代，中小学生的心理健康问题日益凸显，学业压力、抑郁等问题频发，呈现严重化和低龄化的新特征，已然成为学校教育和社会发展的痛点、堵点和难点。近年来，天门市教育局深入贯彻落实《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》等文件精神，将国家战略转化为天门实践，坚持“预防为主、干预为辅、发展为本”的工作理念，加强顶层设计，多措并举，积极构建“家校社医”四位一体的心理健康教育新格局。下面，我将从四个方面分享我们的经验。

　　针对乡镇学校心育资源短缺难题，我市于2023年启动了“心理健康教育协同提质计划”，按照“1+3+N”的模式，将全市中小学分七个小组，建立“课程共建、师资共用、资源共有、成果共创”的发展共同体，打造区域一体化工作模式。目前，已成功举办70余场区域教研活动，内容涵盖课程观摩、心理辅导、青春期教育、教师培训及心理游园会等方方面面，实现了资源高效整合与优势互补，成效显着，充分展现了1+12的协同效应。

　　我市制定了《中小学心理健康教育教师队伍建设实施方案》，确保了专兼职教师全覆盖，专职教师队伍壮大至50余人，构建起一个由骨干引领、专兼职教师协同合作、全员积极参与的师资网络格局。同时，我们精准聚焦中小学心理健康教育工作的关键环节，通过线上线下相结合、分层分类的培训策略，为专兼职心理教师的专业发展精准赋能。

　　近年来，我们始终把心理健康教育活动课作为心理健康教育的主渠道，总结提炼了“三动四步”教学法，积极推动心理健康教育进课堂，实现了全市中小学100%开设两周一节的心理课。同时，全市中小学实现了心理辅导室全覆盖，建立了“预约—辅导—跟踪”闭环服务机制，为广大学生提供及时、专业的心理健康支持。

　　我们鼓励学校根据学校的需求和发展实际，积极打造品牌心育活动。目前，我市连续举办了十三届中小学“心理健康教育月”活动和两届未成年人心理健康教育宣传月活动。期间，心理游园会、心理剧展演等心理元素强的特色项目深受师生喜爱，效果显着。2024年，我市实验小学申报的特色活动《幸福家长学堂》在全省脱颖而出，入选未成年人心理健康辅导特色活动（全省共30项）；天宜学校情绪管理主题校园心理剧《头脑特工队》和育才小学家庭教育主题校园心理剧《以爱之名》获评省优秀校园心理剧。

　　我们始终坚持“关口前移，预防为主”的基本原则，建立“精准识别—动态管理—闭环处置”的三级防护体系。通过连续五年对中小学生进行心理健康测评，累计覆盖40余万人次，利用数据赋能实现了精准筛查，为每位学生建立了个性化的心理档案，并成功锁定了部分需要特别关注的学生，确保了心理问题能够早发现、早预警。在此基础上，我们制定了《心理健康教育工作台账》，明确了标准化的干预流程，并创新实施“开学即筛查”机制，实现了对预警个案的动态跟踪和有效干预。2024年秋季，我市某高一男生在心理筛查中显示状态异常。学校立刻安排心理老师约其访谈，了解到他从初三开始就有自伤行为、躯体化（手抖心慌）等现象，现在到了新环境后状况更加糟糕，但是家长始终不理解也不重视。学校在后期工作中将这个学生列为重点关注对象。不久，学生还是在教室内划伤自己。学校快速有效进行了处置，并再次与家长交流，家长终于接受了就医的建议，学校也为其对接了专业医院。本学期学生已经情绪平稳很多，也顺利减药，近3个月以来，该生再无自伤行为。

　　家庭教育是青少年心理健康发展的原生土壤，更是教育治理现代化的关键命题。为此，我们积极探索重构家庭教育生态，着力破解“重学校教育、轻家庭育人”的实践困境，努力将心理健康服务的触角从学校延伸到社区。

　　2024年，我们进鸿渐、新城等社区开展了12场家庭教育活动。同时，注重科普宣传，指导各校开展家庭教育，推动家长课堂建设。实验小学、华泰中学等校积极响应，线上线下并进，常态化开展家庭教育活动。

　　以“家校社医协同治理”为突破口，创新构建全链条、多维度的心理健康教育体系，实现从“分散管理”到“系统集成”的跨越式升级。

　　通过深化机制融通，联合市文明办、卫健、司法、妇联等多部门建立“联席会议”机制，协同开展未成年人心理关爱活动；

　　强化社会共治，孵化“爱心妈妈”“温暖阳光伴我行”等公益品牌，积极开展留守儿童、特殊儿童等心理关爱活动，形成“专业引领、部门协同、社会参与”的心理健康服务新生态，打造心理健康教育协同治理的“天门模式”。

　　教育从来不是独奏曲，而是家校社共谱的交响乐。我市将持续深化“大心理教育观”，以“时时放心不下”的责任感和“永远在路上”的进取心，奋力书写新时代心理健康教育的新篇章！最后，诚挚期待各位同仁莅临天门指导，谢谢大家！返回搜狐，查看更多