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　　（记者/姚抒廷）：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”每个人的童年回忆都少不了几首儿歌和童谣，即使在长大之后依然会被规律的节奏和有趣的内容所吸引。近日，一首春天主题的“挖呀挖”手指谣被大家争相模仿，该童谣句式工整、语言简练、节奏韵律感强，再配合生动的手指动作很容易就能被记住。

　　浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会副主席刘宝根谈道：“儿歌、童谣是欢快、喜悦、美好、充满爱的，它本身就具有易模仿的特质，能够被迅速地模仿和传播也是这个原因。大家创作的热情高涨，对这首童谣进行了改编，把成人的职业和生活感受融入其中，但这些改编后的内容仅供娱乐，不适宜再传递给孩子，因为它已经和儿童文学没有关系了。”

　　刘宝根：像民间童谣的历史就非常长，比如明代的《演小儿语》，它是我国最早的一本儿歌集。清代《天籁集》《广天籁集》是把民间小儿传唱的一些儿歌搜集过来，它也包含一些民俗谚语。

　　大概100年以前，也就是在新文化运动以后，儿童文学才真正进入到我们的文学殿堂当中，随之受到大家的重视。比如叶圣陶、陶行知、刘半农等人在上个世纪20年代到40年代创作了很多优秀的儿歌。在新中国成立以后，也涌现了大批像金波、鲁兵、圣野、张继楼等优秀儿童文学作家。上个世纪80年代以后，儿童文学作家创作的儿歌没有之前那么多。

　　所以我们目前能听到的儿歌都是经过时间沉淀下来的，历久弥新，这样的儿歌才能够流传下来供小朋友来欣赏、感知、体验、学习。

　　刘宝根：儿童文学，是“人之初”的文学。儿歌是儿童文学最早的样式，儿歌和童谣有一点区别，一般情况下儿歌是可以唱出来的，而童谣是念出来的，并可以通过动作表现出来。但通俗意义上，我们不会刻意对两者进行区分，所以一般统称为“儿歌”、“歌谣”。

　　第一，它的语言是很简洁的。每句的字数不多，比如“一二三四五，上山打老虎”，一般情况下每句不会超过七个字。语言也很简洁易懂，它不像诗，比如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，小朋友一听到就能在脑子里形成画面，非常直观。

　　第三，儿歌是押韵的。押韵才能够让它读起来朗朗上口，从而利于传播。所以几乎不用教小朋友就能记住，比如“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”。

　　最后一个特征就是，我们认为优秀儿歌的内容一定是有互动性的。内容会与手指的动作相关联，可以动手操作、可以互动，这也增加了儿歌的趣味性。

　　第一个方面，儿歌能够给儿童带来一种稳定感和安全感。因为通常儿歌的韵律节奏比较平缓，所以它给儿童带来的安全感、稳定感是非常强的。另外，在成人给儿童唱儿歌的时候，大部分家长都是采用温柔的方式，会让小朋友感觉到安全稳定，感觉到爱。所以儿歌对儿童的精神成长，对他感受世界的温暖、家庭的爱其实很重要。

　　第二个方面，儿歌是儿童了解外界知识非常重要的途径。现在的儿歌有很多种类型，比如“小老鼠，上灯台”“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，这些儿歌能让孩子在很小的时候就知道小老鼠的生活习性、小白兔的外形特征，通过儿歌去学习非常多的自然科学知识。孩子能够对世界、人文、社会知识有一定的了解，包括有很多儿歌会把一些社会规则、习俗放到里面，比如说像过马路、学习怎么样与人处事。比如《小小花园》这首儿歌能够让小朋友接触有关季节、种植的自然知识，了解植物从播种、发芽到开花的过程。像这种自然知识、社会规范以及人文社会科学知识，如果通过成人普通的讲解小朋友可能很难接受，但是通过儿歌的方式小朋友其实是有机会去接受和理解的。

　　第三个是儿歌能够帮助孩子拓展想象力、激发创造力，进而在这个过程中发展他的语言表达能力。儿歌可以让小朋友有机会表达，而且能够很轻松地表达，但从儿歌对于小朋友的重要性的角度来说，它绝对不止是一种语言。好的儿歌一定是富有童趣、富有想象、充满童真的，从学习的角度来讲，它不仅限于学龄前儿童，现在小学一、二年级的学生也需要学习很多儿歌。像谜语歌其实是让小朋友猜有关植物、动物、自然现象的谜语，能够发展他的思维。还有一种儿歌叫数数歌，不仅锻炼小朋友的思维，还能够提高他们的学习能力，对于小朋友来说是很重要的。

　　刘宝根：我们幼儿园教育里面的这些儿歌，除了要符合语言简洁、句式整齐、押韵、节奏鲜明的特点，还需要满足以下三点：

　　第二，它的语言性一定要好，小朋友能听得懂、说得出。它一定要具有韵律和节奏，因为节奏感能够调动小朋友的参与感。

　　所以在整个幼儿园的教育过程中，我们会大量地使用儿歌、童谣。所有的内容有一个共同的特点就是一定跟孩子的生活密切相关，诗歌本身充满童心和童真，这样的儿歌我们才会把它纳入学习范围，也能得到小朋友的喜欢。